طريقة صياغة امتحـــــــان شامــل ونموذجــــــي 

الامتحانات أو الاختبارات الشهرية أو الفصلية هي من أساليب القياس والتقييم الكتابية لمستويات الطلاب العلمية ، وحتى نحقق الهدف من هذا الامتحان ؛ يُفضَّل أن نتبع مجموعة من المعايير لنصل إلى الامتحان النموذجي الشامل للمنهج الدراسي .

نهاية الموضوع يوجد نموذج لامتحان مادة العلـــوم ، يشمل كل ما سيتم ذكره في موضوعنا اليوم ،،

معايير الامتحان النموذجي :

1. شمولية الامتحان : يجب أن يحتوي الامتحان على سؤال أو أكثر من كل موضوع تمت دراسته ، وعدم نسيان أو إهمال أي درس ، أحياناً يستهدف المعلم أو المعلمة درساً معيناً في أسئلة الامتحان ، أو معلومات محددة ، لا بأس المهم أن لا يُهمل بقية الدروس .

2. تنويع الأسئلة : من الأفضل تنويع أسئلة الامتحان بين أسئلة مقالية ، وأخرى موضوعية ، 

أ. الأسئلة المقاليــــــة :

ومن أمثلة الأسئلة المقالية : ( عبِّر ، اكتب ، علل ، فسِّر ، ... ) أو أي سؤال يطلب من التلميذ كتابة مطوَّلة أو مقالية ، وهذا النوع من الأسئلة يتيح للتلميذ التعبير والإجابة بطريقته الخاصة ، وعلى المُصحح أن يَسْتشِف الإجابة ويعتمدها ، وليس من العدل أن نُطالب التلميذ بالإجابة عن السؤال المقالي كما هو مكتوب في المنهج نصاً ، بل يترك له طريقته وأسلوبه في الإجابة .

ب . الأسئلة الموضوعية :

أمَّا مِن أمثلة الأسئلة الموضوعية فهي كثيرة ومتنوعة ومنها : ( من أنا ؟ ، ميِّز المختلف ، اختر من بين الأقواس ، ضع علامة ( ✔ ) أو ( ✖ ) ، صحِّح ما تحته خط ، اكمل الفراغ ، صل العمود الأول بما يناسبه في العمود الثاني ، جد الناتج ، قارن بين .... و .... ، لوِّن صورة ... ، ارسم صورة .... ولونها ، وغيرها من الأسئلة التي تعتمد على الإجابة المختصرة ، وهي مناسبة أكثر للأطفال في المراحل الدراسية الأولى .

3. صعوبة الأسئلة : يجب تنويع درجة صعوبة الأسئلة بين السهل ( 15% ) والمتوسط ( 80% ) وسؤال ذكاء للمتميزين ( 5% ) ، وبالإمكان رفع نسبة سؤال المتميزين إلى ( 10% ) ، المهم أن لا يكون الامتحان سهلاً فلا يقيس المستوى الحقيقي للتلاميذ ، ولا صعباً أعلى من مستوى التلاميذ فيُحبطهم .

3. توزيع الدرجات : يتم توزيع مجموع الدرجات على جميع فقرات الأسئلة بالتساوي ، عدا بعض الأسئلة التي يجدها المعلم أو المعلمة ذات أهمية أكبر من غيرها ؛ فيضع لها دجات أعلى ، وأسئلة أخرى سهلة بإمكان غالبية تلاميذ الصف أن يُجيبوا عليها فتأخذ درجات أقل من غيرها من الأسئلة .

4. تنسيق الامتحان : يجب أولاً أن ينتبه المعلم أو المعلمة عند وضع الامتحان من الوقوع في الأخطاء الإملائية أو النحوية ، 

وثانياً يجب أن يكون الامتحان مطبوعاً بطريقة مُنسَّقة ومُنظمة ، ومكتوب بخط واضح ، مع وضع مكان مناسب وكافي لإجابة التلميذ ، خاصةً لأصحاب الخطوط الكبيرة ،